Многие читатели «КН», скорее всего, еще помнят, что раньше это называлось пятая трудовая четверть. И работа на пришкольном участке после окончания учебного года была предусмотрена действующим планом. Сегодня, как отметили в Управлении образования Костанайской области, работы на пришкольном участке – дело добровольное. Они не входят в обязательный учебный план, это сфера действия школьных уставов. Фронт работы остался прежним – полить, прополоть, подмести. Другими стали родители. Собственно, это подтверждает и опрос на сайте «КН», результаты которого вы можете увидеть ниже.

В костанайских школах сегодня «трудовую повинность» несет не так уж много детей.

Как призналась директор одной костанайской школы, пару лет назад в связи с жалобами родителей, отслеживать работу детей на пришкольном участке и субботниках взялись соответствующие органы. Доходило до абсурда – ребенок имел полное право не вытирать классную доску, поскольку, с подачи родителей, это могло сойти за эксплуатацию детского труда. С тех пор признаются учителя, что сами рады лишний раз не просить детей ни о чем. Одним словом, если раньше учителя пугали детей, мол, если не отработаете, то вас не переведут в следующий класс, то сегодня уже школьники пугают педагогов тем, что не выйдут на субботник.

 Когда я училась в школе, у нас тоже были работы по озеленению, и нам это тоже казалось малопривлекательным занятием во время каникул, тем не менее о том, чтобы написать по этому поводу жалобу, не приходило в голову ни нам, ни родителям. Сегодня ситуация другая, поэтому каждая школа ищет свой вариант решения проблемы. Например, в Костанайской СШ №18 было проведено общешкольное родительское собрание, на котором папы и мамы и сами недоумевали: что за мода такая появилась ограждать детей от труда? Таким образом пришли к консенсусу: родители теперь пишут заявления, в которых просят включить своего ребенка в работу на пришкольном участке.

– Дети должны быть приспособлены к жизни, – считает директор Костанайской СШ №18 Анатолий Павличенко. – Тем более что эти навыки им пригодятся. Они вырастут, и наверняка, у них будет дача, а у кого-то частный дом, и что они будут там делать? Представьте, эти парни будут вскапывать в будущем грядки, а где они этому научатся? И как же им будет тяжело, и каким непосильным трудом будет казаться, если они возьмут лопату в первый раз в лучшем случае в 20 лет?

Мы приехали в школу рано утром, и на участке уже трудились ребята. Правда, не так много – примерно человек пять на класс. Как отмечают педагоги, особенно сложная ситуация с 5-7 классами – работать на пришкольный участок ходит в среднем до семи учащихся. В то время как в десятом классе ребята уже сами и вполне осознанно пишут заявление о том, что хотят работать.

Среди тех, кто поливал цветы, была и ученица 5 «в» класса Алина Падерина:

– Нам выдавали листочки, и мы сами написали, что хотим работать. В любом случае это полезно.

Надо сказать, что в костанайских школах сегодня «трудовую повинность» несет не так уж много детей. Как правило, не более половины класса. И тут, в качестве исключения, можно привести Костанайскую СШ №23, где явка – стопроцентная. Этот показатель остается загадкой для директоров остальных школ. Ведь заставить сегодня детей работать нельзя. С этим вопросом мы и обратились к директору школы Бауржану Саутбаеву.

– Наверное, потому, что у нас сознательные дети и родители. Эта работа шла поэтапно. Сначала обсуждали на родительских собраниях, затем родители обсуждали этот вопрос с детьми. Они понимают, что школа – это их второй дом, и мы должны заботиться о нем. Я думаю, это хорошо, что ребята видят плоды своего труда. И это повышает ответственность за пришкольный участок.

Решив написать о школьных отработках, мы хотели посмотреть, чем же сегодня дети занимаются на пришкольном участке. А пришли к тому, что этот процесс для учителей сегодня как минное поле, где лишнее движение чревато взрывом, то есть проверками, выяснением отношений с родителями и прочей нервотрепкой. Но стоит отъехать на несколько километров от областного центра, и там, то есть в селе, работа детей на пришкольных территориях скорее норма, чем исключение из правил.

– У нас все дети работают на участке, – говорит директор Пешковской средней школы Валентина Костенко. – Наверное, потому, что многие родители – это мои выпускники. Ведь они сами когда-то занимались озеленением школы. Еще, наверное, потому, что наша школа на селе пользуется авторитетом. У нас есть и свой огород, где мы выращиваем картошку и овощи. Поэтому у нас недорогое питание – от 60 до 100 тенге. Этих овощей нам на год хватает. И дети об этом знают. Но главное, конечно, понимание родителями важности воспитания трудом. Подумайте: а где мы должны еще ребенка приучать к труду, как не в школе?

Нужно ли приучать детей к труду или же это все-таки пережиток советского прошлого? Этот вопрос мы задали депутату Сената Парламента РК Хусаину Валиеву.

– Я помню, как мы работали в пришкольном саду, – припомнил парламентарий. – И у каждого из нас было свое дерево, которое мы посадили. А летом получали урожай, который шел в школьную столовую. Нет, для нас это было не в нагрузку. Напротив, работа нас объединяла. Мы даже соревновались – чье дерево лучше, измеряли высоту, диаметр. И закончив школу, я, когда бывал там, всегда смотрел, каким оно стало, мое дерево. А затем были студенческие годы и стройотряды, где мы собирали картошку, свеклу, работали на токах. Мы знакомились с бытом, смотрели, сравнивали, приобретали новых друзей. И я о том времени нисколько не жалею. Потому что совместная работа сближает людей. К тому же это определенная проверка. Это ведь не учеба, а совсем другая стезя, и здесь человек может раскрыться дополнительно.

– А может быть, стоит вернуть «пятую четверть» в учебный план?

– Я не могу дать однозначный ответ. Это нужно обсуждать. Все-таки школа в моей жизни была давно, многое в ней изменилось. Но в любом случае, думаю, добровольный труд единиц не даст того эффекта, который бывает от совместного физического труда всех школьников. Это и момент социализации, и умение работать в группе. Это совершенно другой аспект, который не измеришь оценками. И это, по-моему, важный аспект.

От редакции: Мы предлагаем читателям – педагогам, родителям, общественности – обсудить эту совсем не простую проблему школьных отработок. Хотелось бы получить взвешенные комментарии, как за, так и против.