Почему ребенок с ДЦП с сохранным умственным развитием, с умением ходить встретил препятствия на пути в школу?
Полина МИШАРИНА в 2020 году была участницей проекта «Жизнь на ладони». У нее ДЦП, два года назад родители собирали деньги на дорогостоящую операцию в Америке. Сегодня девочка может передвигаться на ходунках, идти, держась за руку. 1 сентября в этом году для Полины будет особенным – она пойдет в первый класс. Родители считают, что дочь может получать знания в школе, а не на дому. Но пробиваются в школу с большим трудом.
По кругу
Родители Полины заранее планировали, что девочка будет учиться в школе, пойдет в один класс с младшей сестрой Варварой. В апреле этого года начали готовить документы. Обратились в ПМПК (психолого-медико-педагогическая консультация).
– Там нам рекомендовали индивидуального помощника, который бы сопровождал ребенка в школе, – рассказывает мама Полины Екатерина. – В школу кое-как поступили, через жалобу. Не хотели брать из-за индивидуального помощника. Чтобы к нам его приставили, нужно было пройти кучу инстанций, поликлинику, заново оформлять некоторые документы. Но, когда пришли в отдел соцзащиты, через который назначают индивидуального помощника, получили отказ.
В отделе соцзащиты решение понятно и доступно объяснили: до 18 лет индивидуальным помощником Полины считаются ее родители. После совершеннолетия уже можно назначить человека от государства.
– Мы не стали с этим спорить, потому что нам показали закон – действительно, так и есть, – говорит Екатерина.
Что дальше? В Министерстве труда и социальной защиты родителям Полины ответили, что их дочери рекомендован педагог-ассистент, или тьютор. В школе это подтвердили.
– Обратились в ПМПК за педагогом-ассистентом – нам отказали. Ссылаясь на то, что он нам не положен по медицинскому диагнозу. Утверждают, что педагога-ассистента назначают только детям с расстройствами психического состояния, которых сопровождают в школе, чтобы они могли влиться в коллектив и в учебный процесс. У Полины ДЦП, и параллельно она состоит на учете у офтальмолога со зрением. Мы нашли подробное описание показаний, при которых рекомендован тьютор: в том числе и для детей с сохранным умственным развитием, с нарушением зрения. Мы подходим под эти критерии, – объясняет Екатерина.
В отделе соцзащиты решение понятно и доступно объяснили: до 18 лет индивидуальным помощником Полины считаются ее родители. После совершеннолетия уже можно назначить человека от государства.Нестыковки
Попробуем подробнее разобраться, кто прав.
Председатель комитета дошкольного и среднего образования Гульмира Каримова в интервью для «Sputnik Казахстан» в начале прошлого учебного года пояснила, чем именно будут заниматься педагоги-ассистенты:
– Поскольку речь идет о детях с особыми потребностями, педагоги-ассистенты смогут оказать и техническую поддержку, к примеру, если ребенок не может самостоятельно передвигаться. Или же педагогическую поддержку, если ребенку, например, нужна помощь дефектолога.
2 августа 2022 года в ответ на запрос Екатерины Мишариной пришел ответ за подписью Гульмиры Каримовой, в котором говорится:
«Для социализации и безболезненного включения ребенка в учебный процесс в школах в 2020 году введены штатные единицы педагогов-ассистентов. На сегодня педагоги-ассистенты по стране помогают детям с потребностью в поддержке обучаться наравне со своими сверстниками. На основании рекомендации ПМПК у вашего ребенка отсутствуют показания для получения услуг педагога-ассистента».
Тем временем в ПМПК отказ аргументировали так:
«На основе оценки особых образовательных потребностей ПМПК учащимся с нарушением поведения рекомендуется помощь педагога-ассистента. У вашего ребенка отсутствуют показания для получения услуг».
В Типовых квалификационных характеристиках должностей педагогов среди обязанностей тьютора указано:
«Должен оказывать сопровождение обучающимся с нарушениями эмоционально-волевой сферы, интеллекта, зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата при перемещении, самообслуживании во всех видах организованной учебной и коррекционно-развивающей деятельности».
В итоге так и непонятно, почему тьютор не положен Полине? Конкретного ответа на этот вопрос никто не дал.
Просто смотреть?
Да, образовательные ведомства не против, чтобы у Полины был индивидуальный помощник. Но его присутствие в классе во время урока не разрешено. Потому что между ним и педагогом-ассистентом не стоит знак равенства. Индивидуальный помощник на уроке – посторонний человек. Семье предложили выход – домашнее обучение.
– Все бы ничего, если бы нам сразу сказали, что возможно только домашнее обучение. Но такого разговора не было, – недоумевает Екатерина. – Мы все закупили для школы. Заказали из Германии специальную активную инвалидную коляску. А главное, ребенок все лето собирался в школу. Радуется. Как нам сейчас объяснить, что, увы...В отделе образования сказали, что именно эта школа, №27, адаптирована для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата – там есть лифты, пандусы, дверные проемы широкие, это новая школа. Зачем тогда это все, если таких детей не берут?
В республиканских СМИ сами педагоги-ассистенты из других городов пишут, что дети на ходунках в школе, они за ними закреплены. Мы рассматривали вопрос о том, чтобы Полину сопровождал ее папа, но встает вопрос туалета – отец не сможет туда зайти, так как им пользуются девочки, отдельного для инвалидов нет, – говорит Екатерина Мишарина.
Полина очень хочет пойти в школу, познакомиться с ребятами. Она общительная и улыбчивая девочка, во дворе у нее много подруг.
Гульсим Уразбаева, руководитель отдела образования Костаная:Совпадение?
– В КГУ «Общеобразовательная школа №27 отдела образования города Костаная» пять детей обеспечены сопровождением педагога-ассистента согласно имеющимся заключениям ПМПК.
Всего детей-инвалидов на колясках в городе пять (ШЛ №1, ОШ №7, ОШ №8, ОШ №9, ОШ №17). Все они на домашнем обучении согласно заключению ВКК.
В день подготовки материала к печати в управлении образования, куда «КН» направили информационные запросы по данной ситуации, сообщили, что вопрос по Полине Мишариной решился положительно. Екатерину пригласили и сообщили, что заместитель управления образования Айман Ибраева дала письменное разрешение для ПМПК изменить заключение под свою ответственность. ПМПК пошла на эти условия и дала согласие. Остались формальности – подготовить документы и выделить педагога-ассистента. Екатерина, выйдя из кабинета, расплакалась.
Четкого определения по диагнозам детей, которым положен тьютор, как выяснилось, нет. История Полины Мишариной показала: все решает индивидуальный подход. Но это разве нормально? Что мешает прописать четкие определения? Наверху забыли? Так сигнализируйте снизу, если видите. Не видите? Или не хотите видеть?
В итоге, получается, инклюзивное образование в стране есть, но пользоваться им детиинвалиды в полной мере не могут? А если и могут, то родителям нужно пройти семь кругов ада, причем, как правило, вместе с детьми. А дорога к вершителям судеб, между тем, абсолютно не адаптирована для людей с особыми потребностями. В лучшем случае на пути есть пандус.
